故事光讓孩子順利入學(xué)
九月,又到了幼兒園大班孩子升小學(xué)的月份。很多家長談及幼小連接問題時(shí)都表現(xiàn)出憂心忡忡的樣子,畢竟孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)在他們的人生軌跡中是一件大事,在生活中也是一種轉(zhuǎn)折。有的家長覺得孩子還小遲一年再上小學(xué)也行,有的家長則是覺得不能讓孩子輸在起跑線上,越是早上學(xué)越好,對于前者而言孩子始終是要長大面對入學(xué)的情況,后者對幼兒園的孩子進(jìn)行過度開發(fā)的教育壓力下也是一個(gè)極大的錯(cuò)誤。其實(shí),年齡只是上小學(xué)的一個(gè)參考,孩子合適不合適入學(xué)則是看他是否達(dá)到 “入學(xué)成熟水平”,是否達(dá)到作為小學(xué)新生應(yīng)達(dá)到的要求。家長要先了解從幼兒園到小學(xué)孩子會(huì)有什么差異?根據(jù)這些差異,盡量在入學(xué)前要階段性地開始有意識(shí)的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成哪些好習(xí)慣來適應(yīng)這些“差異”,達(dá)到入學(xué)需求。
■休息時(shí)間不一樣了
睡眠的好壞直接影響著孩子的身體的健康狀況,良好的睡眠對孩子的生長發(fā)育異常重要。因此,先解決孩子的睡眠問題無疑是重要的解決問題之一。但是顯然在幼兒園養(yǎng)成的一套生物鐘在小學(xué)顯然已經(jīng)不能再延續(xù)使用了,孩子忽然換了個(gè)新環(huán)境,生物鐘也需要有改變,如果沒有實(shí)現(xiàn)銜接的話,小孩子上小學(xué)會(huì)出現(xiàn)體弱、多病,其實(shí)是孩子不適應(yīng)的結(jié)果。在孩子上哪個(gè)小學(xué),你應(yīng)該提前一到兩個(gè)月按小學(xué)的上學(xué)時(shí)間來調(diào)整生物鐘……
如何調(diào)整:在孩子每次睡覺前,務(wù)必要給孩子創(chuàng)造好的睡眠環(huán)境,讓孩子先洗個(gè)暖澡澡。在孩子入睡前的半個(gè)小時(shí)至1個(gè)小時(shí),要讓他安靜下來,安撫好他的睡前情緒。家長可以選擇播放安靜的音樂,調(diào)低音量,然后講些情節(jié)不要太起伏的睡前故事,還可以陪著孩子每晚看看15-30分鐘的故事光,例如故事光里的《弟子規(guī)》《成語故事》和《寓言故事》,聽聽故事光的“輕松音樂館”版塊里的舒心音樂:《a腦波啟智睡眠音樂》 、《舒心輕音樂》、《兒童睡前歌謠》等多可以幫助孩子改善睡眠的睡前音樂讓孩子快快進(jìn)入夢鄉(xiāng),幫助孩子睡眠增記憶,改善孩子的睡眠習(xí)慣。
■生活環(huán)境和內(nèi)容變了
幼兒園的活動(dòng)室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣,不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境,而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅,固定的座位對孩子缺乏吸引力,操場上的那些機(jī)械器材也不太適合低年級的孩子玩。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù),是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論對所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程……這些與幼兒園截然不同的變化必然會(huì)讓孩子對小學(xué)的生活感到無助和枯燥。在入學(xué)前培養(yǎng)孩子有學(xué)習(xí)的興趣,會(huì)習(xí)慣聆聽,喜歡思考,習(xí)慣思維開通也是一件必修課程。
如何調(diào)整:把學(xué)習(xí)變成興趣習(xí)慣也是一項(xiàng)大工程,這種自動(dòng)自發(fā)的習(xí)慣可能從2歲開始培養(yǎng),一直到孩子五六歲甚至年齡更大時(shí)才會(huì)成功。在這個(gè)過程中,需要家長耐心的支持與鼓勵(lì)。家長可以有針對性的在家里給孩子看故事光中“趣味拼音館”、“ 奇妙漢字館”的內(nèi)容,比如讓孩子每天看一小時(shí)的這些版塊的內(nèi)容,生動(dòng)有趣,故事與動(dòng)畫的搭配相得映彰,前者將常用的字先組成常用的詞語,然是根據(jù)兒童特點(diǎn)趣味性地將這些詞語圍繞一個(gè)中心意思和一定的故事情節(jié)編成大密度的生字韻文。這些整齊的韻文句式短小精煉,朗朗上口,便于孩子跟著學(xué)習(xí),易于記憶。后者根據(jù)中國孩子的漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過童話故事冒險(xiǎn)的形式,在故事中加深孩子對漢字的記憶,其中,朗朗上口的健康兒歌讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。鍛煉了孩子的語感,提高了審美和表達(dá)能力。當(dāng)然,在孩子每次看完動(dòng)畫后,家長可以有意識(shí)的詢問孩子學(xué)到了什么,孩子能回答正確也應(yīng)給予口頭鼓勵(lì),甚至累積到某種程度時(shí),也可給孩子一些物品上的獎(jiǎng)勵(lì),這些都是增強(qiáng)良好興趣的有效方式,也為孩子建立規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所幫助。
■師生關(guān)系變了
在幼兒園孩子受到的照顧如父母般一樣細(xì)致體貼,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,對學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)相對較少,老師和孩子單獨(dú)接觸的時(shí)間少,這讓新入學(xué)的孩子感到壓抑和生疏。因此入學(xué)前讓孩子大膽與人交往的能力這種改變有所幫助。
如何調(diào)整:孩子的膽量以及與人交往的能力常見于日常生活之中,尤其是在孩子個(gè)接觸的生活環(huán)境——家庭中,家長的言傳身教以及給孩子看的動(dòng)畫片的內(nèi)容顯然都非常重要,要知道,生活和動(dòng)畫片中的那些細(xì)節(jié)都會(huì)在無形中產(chǎn)生重要的潛移默化作用。入學(xué)前,多引導(dǎo)孩子多看看故事光里內(nèi)置的學(xué)齡前兒童必須教材,里邊的國學(xué)、百科、唐詩、歌謠等內(nèi)容,不僅讓孩子身臨其境地活在一個(gè)個(gè)童話劇場里,看完了故事之后還學(xué)會(huì)了謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
■學(xué)習(xí)方式變了
幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn),是在玩中學(xué),學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練,這需要一定的持久性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此這需要培養(yǎng)孩子的注意力、耐力和觀察力等能力。
如何調(diào)整:在小學(xué),學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng),以讀、寫、算為主導(dǎo)。但在進(jìn)去小學(xué)學(xué)習(xí)之前,家長千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展,另外還要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓孩子在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng),主要是使孩子集中精力做好一件事,并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間,以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如,陪著孩子看故事光里的動(dòng)畫故事、童話、詩歌時(shí),要求養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣,為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。故事光還有親子課堂的互動(dòng)功能,與動(dòng)畫教材配套的訓(xùn)練題,讓孩子輕松學(xué)知識(shí),主動(dòng)想問題,加深知識(shí)的掌握度,讓孩子輕松適應(yīng)小學(xué)課程。
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